Многие задачи детского развития имеют свои «корешки» в более ранешних возрастных периодах жизни детей: в ранешном детстве либо дородовом периоде. Потому в психоанализе, который призван устанавливать предпосылки той либо другой патологии развития малыша, употребляется ретроспективный анализ: собирается анамнез, анализируется домашняя ситуация, предыдущая истинной, также устанавливается связь меж чувственным отношением родителей к новорожденному ребенку и темпом его развития в текущее время.

В период внутриутробного развития, также в 1-ое полугодие жизни ребенок получает чувственные и социальные установки родителей, которые усваиваются им на уровне рефлексии. Французские психотерапевты Ф. Дольто и К. Эльячефф убеждены, что препядствия малыша, которые появляются у него в 1-ые девять месяцев жизни, могли иметь связь с событиями, которые происходили с мамой в эти же сроки беременности. Ретроспективный анализ беременности мамы помогает установить это событие, проанализировать и осознать те эмоции, которые она испытывала в этой ситуации к ребенку, также отыскать связь с новейшей ситуацией развития.

Ребенок у дамы, которая на 5-ом месяце беременности имела суицидальные намерения, в четыре-пять месяцев жизни может в один момент захворать. При всем этом его болезнь может быть острым, угрожающим жизни малыша. Эти же создатели на примере своей практики обосновали, что с такими ситуациями можно удачно работать, поменять установку направления развития. Для этого психотерапевты советуют говорить с ребенком, рассказывая ему правду о том событии и демонстрируя, как реально избежать заморочек. Разговор проводится с ребенком хоть какого возраста: с малышом либо с дошкольником. Цель таких дискуссий – не понимание ребенком предпосылки его заморочек, а смена установки на предстоящее развитие.

В психологии ретроспективный анализ – это взор в прошедшее малыша, поиск таких критерий и ситуаций, которые стали «спусковым механизмом» для развития ненужных черт нрава малыша либо, напротив, содействовали остановке в развитии. З. Фрейд, работая со взрослыми, находил причину их заморочек в отношениях в особенностях детского развития. Психотерапевт проводил ретроспективный анализ по мемуарам пациента, раз в день беседуя с исследуемым человеком, пока не становилась понятной причина его заболевания либо препядствия.

Детский психотерапевт пользуется данными, которые предоставляют ему предки, а не ребенок. Ребенок не может сам найти начало собственного проблемного поведения, т. к. не только лишь не помнит всех событий собственного юношества, да и не понимает необходимости их устранения. Свое патологическое поведение малыш удачно употребляет в качестве защитных устройств, потому даже сопротивляется, когда предки и психотерапевт пробуют убрать делему. Так, драки могут быть необходимы дошкольнику, чтоб защищаться от тревожного ожидания того, что детки в группе могут поруха на него, оскорбить, отобрать игрушки. Нередко болеющий ребенок может рассматривать болезнь как благо, т. к. с ее помощью он может больше времени проводить дома с родителями. Для того чтоб осознать, какую безотчетную цель преследует ребенок, удерживая свою делему, необходимо вместе с ним провести анализ. Он проводится в кабинете детского аналитика с ролью родителей.

Работа с самыми малеханькими детками, которые не могут отрисовывать, играть и гласить, проводится не просто в присутствии родителей, а в тесноватом единстве с ними. Мемуары периода беременности, самых первых переживаний по поводу малыша составляют сущность работы. Конкретно они становятся основой для простых игр малыша, который своим поведением показывает отношение к рассказу родителей. После того как ретроспективный анализ проведен, аналитик провоцирует родителей к самостоятельному поиску решений по преодолению заморочек, к смене дела к ребенку. Принципиальным для всех участников процесса становится намерение уйти от переживаний прошедшего, сформировать новое восприятие с учетом нынешней ситуации.